Программа Расчет Массы Объема
Презентация Вычисление массы и объема тела научит учащихся на уроке физики вычислять.
- Конечно, можно сделать расчет массы металла по старинке. Для этого потребуется.
- Программа Расчета Массы. Величины для расчета объема. Расчет массы трубы.
., учитель физики Разделы: Цели урока: Обучающие:. Обобщение и закрепление материала по теме: «Плотность вещества.
Расчет массы и объема тела». Формирование умений пользоваться формулами при решении качественных и вычислительных задач. Развивающие:. Развитие логического мышления и творческого подхода к решению задач. Развитие способности переноса и использования знаний в новой ситуации при планировании и проведении опытов. Развитие познавательного интереса.
Воспитательные:. Развитие коммуникативных способностей детей и умения работать в группе. Оснащение: Компьютер с проектором, таблицы плотностей веществ (в учебнике физики) у каждого учащегося, листы бумаги формата А2 и фломастеры для 6 человек, дидактические карточки с экспериментальными заданиями и задачами. Приборы и оборудование: Весы с гирями и разновесами; мензурки; линейки; колбы с водой; нитки; сахарный песок, кусок мела, небольшая картофелина. Ход урока Вводное слово учителя. Ребята, сегодня на уроке мы закрепляем тему «Плотность вещества.
Расчет массы и объема тела». Урок проводим в форме физического турнира. В состязании участвуют 3 команды. Ученики, сидящие на каждом ряду парт, образуют команду. Турнир состоит из трех состязаний: физическая эстафета, экспериментальное задание и решение задачи. Эксперимент и решение задачи выполняют по одному ученику от каждой команды.
Все остальные члены команды участвуют в эстафете. Вам сейчас нужно выбрать капитана.
Капитаны получают задания. Вы решаете, кто будет их выполнять. Затем «экспериментаторы» и «теоретики» садятся за отдельные парты и работают самостоятельно. При затруднении они могут обратиться за помощью к другу из своей команды.
План межевания образец. Результаты работы оформляют на листе бумаги фломастером. Эстафету проводим по очереди с каждой командой.
Ученики отвечают на вопросы и передают друг другу эстафетную палочку. Если очередной ученик не может сам ответить на вопрос, то он передает эстафетную палочку другому ученику. Допускается одно коллективное обсуждение (не более 30 с). Если никто в команде не может дать ответ, то принимаются ответы «противников» за дополнительные баллы для их команды.
Если ваши настройки изменились то цифровой телевизионный ресивер эфир hd 500 прошивка отредактируйте их. Эфир hd-500 прошивка. Комплект настройка антенны от 10.500 от 8.500 Комплект (кам-модуль, конвертер, антенна) от 8.000 от 6.000 Кам-модуль (для дополнительного телевизора) 7.000 5.000.
Задания турнира Физическая эстафета (1 ответ – 1 балл) 1 команда. Какую физическую величину обозначают буквой «m»? (массу).
У какой физической величины единица измерения 1 кг/м³? (у плотности). Что получим, если массу тела разделим на его плотность? (объем). Плотность чугуна равна 7000 кг/м³. Что это число показывает? (1 м³ чугуна имеет массу 7000 кг).
У какого вещества 1 м³ имеет массу 4 т? (корунд). Выразите массу в кг: 3,4 т =, 25 г =. (3400 кг, 0,025 кг). Плотность алюминия в твердом состоянии 2700 кг/м³, а в жидком – 2380 кг/м³. В чем причина такого изменения плотности алюминия? Ответ: При переходе в жидкое состояние нарушается порядок в расположении частиц вещества и увеличивается среднее расстояние между ними.
Массы шаров одинаковы. Сравните их плотности. Ответ: Плотность 2-го шара больше, так как при одинаковой массе шаров его объем меньше. 2 команда. Какую физическую величину обозначают буквой «V»? (объем). У какой физической величины единица измерения 1 кг?
(у массы). Что получим, если массу тела разделим на его объем? (плотность). Плотность парафина 0,9 г/см³.
Что это число означает? (1 см³ парафина имеет массу 0,9 г). У какого вещества 1 м³ имеет массу 2,7 т? (алюминий). Выразите плотность в кг/м³: 2,3 г/см³ =, 4,0 г/см³ =. (2300 кг/м³, 4000 кг/м³).
Медную деталь нагрели. Изменилась ли при этом масса детали? Ответ: Масса детали не изменилась. Объем увеличился, так как при нагревании вещества расширяются. Плотность уменьшилась, так как при неизменной массе увеличился объем.
На одной чашке весов стоит брусок из свинца, а на другой – из олова. На какой чашке находится свинцовый брусок? Ответ: На левой. Плотность свинца больше, чем у олова. Из двух тел одинаковой массы меньше объем у тела с большей плотностью. 3 команда.
Какую физическую величину обозначают буквой «ρ»? (плотность). У какой физической величины единица измерения 1 м³? (у объема).
Что получим, если плотность тела умножим на его объем? (массу).
Плотность керосина 800 кг/м³. Что это число показывает? (1м³ керосина имеет массу 800 кг). У какого вещества 1 см³ имеет массу 8,5 г? (латунь). Выразите объем в м³: 5 л =., 230 л =. (0,005 м³, 0,23 м³).
Для промывки деталей их опускают в сосуд с керосином. В каком случае уровень керосина в сосуде станет выше: при погружении в него детали из алюминия или детали из меди такой же массы? Детали сплошные. Ответ: При погружении детали из алюминия.
Плотность алюминия меньше, чем меди. При одинаковой массе деталь из алюминия имеет больший объем, поэтому вытеснит больше керосина. Газ в закрытом цилиндре сжимают. Изменяется ли при этом масса молекул газа? Масса газа в цилиндре? Плотность газа? Ответ: Масса молекул и масса газа не изменяются.
Плотность газа увеличивается, так как при сжатии уменьшается его объем. Экспериментальное задание (3 балла) 1 команда Определить плотность мела 2 команда Определить плотность сахарного песка 3 команда Определить плотность картофеля Указание: ученики сами отбирают необходимые измерительные приборы и оборудование. Массу тел измеряют на весах. Объем сахарного песка и картофеля измеряют с помощью мензурки.
Объем мела определяют, перемножив длину, толщину и ширину куска. Размеры измеряют линейкой.
Разделив массу на объем, находим плотность. Задача (4 балла) 1 команда. За каждые 15 вдохов, которые делает человек в 1 мин, в его легкие поступает воздух объемом 600 см³. Вычислите массу воздуха, проходящего через легкие человека за 1 час. Плотность воздуха 1,3 кг/м³. Чтобы промыть медную деталь массой 17,8 кг, ее опустили в бак с керосином. Определите массу керосина, вытесненного этой деталью.
Плотность меди 8,9 г/см³, плотность керосина 0,8 г/см³. В карьере за сутки добыто 5000 м³ песка. Сколько железнодорожных платформ грузоподъемностью 65 т потребуется, чтобы перевезти этот песок? Плотность песка 1,5 г/см³. Результаты турнира фиксируются на доске в таблице № команды Вопросы физической эстафеты 1 ответ – 1 балл Экспериментальное задание 3 балла Задача 4 балла Доп.
Баллы Итог 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 Выполнение экспериментального задания и решение задачи начинаются одновременно с Эстафетой. После Эстафеты «экспериментаторы» докладывают о результатах своих опытов по определению плотности тел. Затем сдают решенные задачи «теоретики» и рассказывают ход решения и идею. Побеждает команда, набравшая большее количество баллов.
В итоге игры можно определить победителей в личном первенстве, например: самого активного участника, за решение качественных задач, лучшего «экспериментатора», лучшего «теоретика», знатока формул и т.д. Отметить самую дружную, организованную и дисциплинированную команду, лучшего капитана. Победителей наградить аплодисментами. Оценка за урок ставится, возможно, не всем учащимся и с их согласия. Домашнее задание: по учебнику ФИЗИКА 7 класс. Перышкин: Повторить § 21, 22, Упр.8 (3,4); определить плотность мыла.
Литература:. В.И. Лукашик Сборник задач по физике 7-8, М: Просвещение, 1994. Кирик Физика. Самостоятельные и контрольные работы. «Илекса», «Гимназия», Москва – Харьков, 1998.
Предмет: Физика. Класс 7 Тема урока: Расчёт массы и объёма тела. Триединая цель урока:. Продолжить формирование понятия «плотность вещества» и её физического смысла. Воспитание аккуратности, интереса к предмету и умения работать в паре, группе.
Развитие навыка применения математических знаний при решении физических задач, внимания, мышления, самостоятельности и навыков устной речи. Задачи:. Закрепить понятие плотности вещества и добиться запоминания её расчётной формулы. Из формулы плотности вещества вывести расчётные формулы для массы и объёма тела. Показать связь между единицами измерения физической величины и её расчётной формулой.
Оборудование: Ноутбук, проектор, весы демонстрационные, разновесы, алюминиевый брусок, Р.Д. Минькова, В.В. Иванова Рабочая тетрадь по физике к учебнику А.В. Пёрышкина «Физика. «Экзамен» 2013г.
Чеботарёва Тесты по физике к учебнику А.В. Пёрышкина «Физика. «Экзамен» 2010г. План урока:. Оргмомент.
Актуализация знаний. А) настрой на урок; Б) фронтальный опрос. В) Дифференцированная проверка д з Г)Оценивание д з.
Изучение нового материала: А) Создание проблемной ситуации (вопрос). Б)Формулировка темы и целей урока. Б) С р в группах над конкретными целями; В) Обсуждение выводов; Г)сопоставление выводов с информацией на слайде. Д) Запись выводов в тетрадь. Применение знаний (закрепление): А)Решение практической задачи в группах. Б) Решение задач из рабочей тетради на стр 44.
В) Устная работа. В) Формулирование ответа на проблему, поставленную в начале урока. Итог урока. Рефлексия. Домашнее задание. Слайд 5.
Оценивание работы учащихся. Конспект: - Итак, мои юные физики, с каждым уроком ваши знания становятся глубже, возможности шире. С вами приятно вести беседы. На какую изученную тему мы с вами пока ещё не беседовали? (плотность вещества) -Что вы узнали о плотности на прошлом уроке? (определение, обозначение, формула, единицы измерения и их связь) -Удалось ли кому-то разгадать, почему у воды плотность больше, чем у льда? Слайд 1 А вот что мне удалось найти в интернете.А теперь я предлагаю вам применить полученные знания в индивидуальном порядке: Кто готов это сделать самостоятельно открываем тесты стр 37 и работаем по вариантам:!
Вариант: №6 и №8, 2 вариант №7 и №9. Кто пока не готов к самостоятельной работе- внимание на экран: - Слайд 2, ЗАТЕМ тот же тест, но № 1-3. Кто желает на доске показать решение вопросов №8 и 9? (двое у доски работают) - А мы вместе обсудим ваши ответы на вопросы теста № 1-3, и 6.7.Послушаем ребят у доски. Итог: За нашу беседу мне хотелось бы поставить следующие отметки.А сейчас для дальнейшей экскурсии в мир физики, предлагаю разбиться на группы по 4 человека. ( Группы постоянные, разноуровневые).Итак, мои юные исследователи, мы с вами выяснили, что плотность- это вычисляемая физическая величина и чтобы вычислить её прежде надо измерить массу и объём. Теперь, зная расчётную формулу плотности и законы математики смеете ли вы утверждать, что масса и объём только измеряемые величины?
- Так чем займёмся на сегодняшнем уроке? (выводом расчётных формул для массы и объёма) -Тема: Расчёт массы и объёма тела.
какие цели поставим перед собой ( какие величины вы сможете выразить из формулы плотности вещества)?. Вывести расчётные формулы для массы и объёма.(формулируют дети). Я предлагаю проверить справедливость этих формул на опыте.
Итак, цели ясны –работаем в группах. (работа в группах 2-3 мин) -Время вышло и у нас, я вижу есть желающие поделиться своими выводами, прошу к доске. (Комментарий- Да, масса в формуле плотности выражена делимым, чтобы найти делимое надо частное умножить на делитель, объём в формуле плотности выражен делителем, а чтобы найти делитель надо делимое поделить на частное, эти правила у ребят записаны на последней странице в рабочей тетради.) -Давайте проверим наши выводы.
Внимание на экран. Слайд 3- конспектируем.
Итак, как рассчитать массу? - Практическая задача. (в группах необходимо: 1 вычислить массу алюминиевого бруска, зная его объём- он известен с лабораторной работы, и плотность, которую ребята находят из таблицы в учебнике. 2 Определить массу этого же цилиндра на весах.) - какой вывод можно сделать?.
( С учётом погрешности измерений измеренная и вычисленная массы равны!). Итак, Какое физико-математическое открытие вы сделали на уроке? -А теперь вы без труда справитесь с задачками.
Открываем рабочие тетради на стр44 и самостоятельно решаем №№2, 3, 5, 6. (того, кто испытывает затруднения можно пригласить к доске и тихонько вместе разобрать) - Давайте прокомментируем решения задач. Работаем дальше, внимание на экран. Слайд4 - Молодцы! Я очень довольна нашей работой!.
Итак, Какие цели мы ставили перед собой на этот урок? -Как вы считаете, мы достигли поставленных целей? - Почему вы так считаете? -Кто доволен результатами своей работы?
Программа Расчет Массы Объема И Плотности
-Что вызывало на уроке затруднения?. Д З, СЛАЙД 5. Оценки за работу над новой темой.